(15 ore complessive tra lezioni e attività autonome, in modalità da concordare: presenza, blended, a distanza)

Il percorso formativo è finalizzato a riportare al centro della riflessione la dimensione pedagogica nel rapporto tra didattica e tecnologie. In uno scenario in costante mutamento, il ruolo della “persona educante” richiede un’assunzione di responsabilità etica e civica che vada oltre la semplice competenza informatica. La proposta mira a osservare e sistematizzare i processi comunicativi dall’interno, riconsiderando le basi pedagogiche necessarie per ridefinire la relazione educativa in contesti digitali e integrati.

Il cuore del percorso risiede nell’esplorazione di un profilo di pedagogia digitale orientato alla crescita umana, culturale e civile del cittadino, tanto nella dimensione personale quanto in quella sociale. Attraverso un taglio pratico-operativo , i docenti saranno guidati nell’analisi dei nuovi modelli relazionali che intercorrono tra docente e studente, tra pari e nel rapporto fondamentale con le famiglie, prefigurando una nuova socialità mediata dagli strumenti tecnologici. Particolare attenzione sarà dedicata al concetto di “empatia digitale”, strumento indispensabile per mantenere un’efficace relazione pedagogica anche quando mediata dallo schermo.

(25 ore complessive tra lezioni e attività autonome, in modalità da concordare: presenza, blended, a distanza)

Il corso si propone di fornire ai docenti della scuola primaria gli strumenti teorici e metodologici per una piena comprensione ed efficace applicazione delle nuove disposizioni in materia di valutazione degli apprendimenti, introdotte dall’Ordinanza Ministeriale n. 3 del 9 gennaio 2025. L’obiettivo è promuovere una riflessione critica sul ruolo della valutazione nel processo formativo, con particolare attenzione alla sua funzione formativa e orientativa, in un’ottica di personalizzazione e inclusione.

Al termine del percorso formativo, i partecipanti saranno in grado di: Comprendere il quadro normativo: Analizzare e interpretare l’O.M. n. 3/2025 in relazione al quadro di riferimento nazionale e internazionale sulla valutazione degli apprendimenti; Padroneggiare i nuovi descrittori: Decodificare i nuovi giudizi sintetici e i relativi descrittori, operando una corretta trasposizione didattica in termini di obiettivi di apprendimento e criteri di valutazione; Implementare la valutazione in itinere: Selezionare e utilizzare strumenti di valutazione in itinere, coerenti con le Indicazioni Nazionali e con il curricolo di Istituto, per rilevare le competenze chiave e i traguardi di sviluppo degli alunni; Valorizzare la dimensione formativa: Integrare la valutazione formativa nella progettazione didattica, attraverso strategie di feedback, autovalutazione e peer assessment, per un accompagnamento personalizzato degli alunni nel loro percorso di crescita; Comunicare efficacemente la valutazione: Redigere il documento di valutazione in modo chiaro e completo, utilizzando un linguaggio accessibile e trasparente nella comunicazione con le famiglie.

(15 ore complessive tra lezioni e attività autonome, in modalità da concordare: presenza, blended, a distanza)

Il percorso di formazione è volto a fornire strumenti di riflessione e azione per affrontare con consapevolezza la sfida del nuovo Esame di maturità. La proposta nasce dall’esigenza di supportare i docenti nella gestione della prova orale, intesa non più come una mera interrogazione disciplinare, ma come un colloquio pluridisciplinare e integrato che valorizzi il percorso formativo dello studente. 

Il cuore del percorso è centrato nell’analisi della struttura del colloquio: attraverso lo studio di caso e l’analisi di simulazioni concrete, i docenti saranno guidati nell’acquisizione di uno sguardo prospettico capace di valorizzare la capacità dello studente di elaborare nodi concettuali tra le diverse discipline. Particolare attenzione sarà dedicata alla conduzione del colloquio, favorendo lo sviluppo di competenze relazionali e comunicative fondamentali per garantire un clima facilitante e un’equa valutazione degli esiti. L’attività formativa si struttura come un laboratorio di buone pratiche condiviso, ispirato ai modelli dell’apprendimento trialogico e della comunità di pratica. Si approfondiranno i criteri di valutazione previsti dalla Normativa, riflettendo sulle modalità di accertamento delle competenze di Educazione Civica e delle competenze digitali in linea con i framework europei. Il corso mira inoltre a rafforzare la capacità del docente di agire in modo coordinato all’interno della Commissione d’esame, potenziando le soft skills necessarie per una gestione collegiale e professionale delle sessioni d’esame.

(25 ore complessive tra lezioni e attività autonome, in modalità da concordare: presenza, blended, a distanza)

In linea con la recente normativa sulla sperimentazione delle competenze non cognitive, questa proposta formativa si concentra sul potenziamento delle risorse relazionali ed emotive dei docenti. Lo sviluppo professionale del personale scolastico è considerato, infatti, la leva fondamentale per creare una scuola inclusiva e capace di rispondere alle sfide poste dai nuovi scenari educativi. Il percorso mira a fornire strumenti pratico-operativi per trasformare la consapevolezza dei propri tratti comportamentali in una strategia didattica attiva e consapevole. L’itinerario formativo si propone di rafforzare le competenze cognitive e relazionali dei docenti coinvolti, necessarie per gestire il gruppo classe nel suo complesso e prevenire situazioni di disagio o escalation di conflittualità. Attraverso un format metodologico basato sulla ricerca-azione e sulla sperimentazione documentata, i partecipanti saranno guidati nell’acquisizione delle life skills fondamentali per la propria crescita professionale. L’obiettivo è sviluppare la capacità di riflettere criticamente sulle dinamiche del gruppo, promuovendo una progettazione sempre più autonoma e personalizzata degli interventi educativi.

Il corso approfondisce gli aspetti metodologici della gestione della classe, focalizzandosi sulle modalità comunicative funzionali e sulla valorizzazione dei punti di forza individuali. Si affronteranno temi quali l’empatia, la flessibilità, l’adattività e la capacità di risoluzione di problemi in modo critico e creativo. La finalità generale è il rinforzo delle competenze del docente per un percorso di sostegno alla motivazione degli studenti, agendo sulla dimensione collaborativa e sulla corresponsabilità educativa all’interno della comunità scolastica.

Il percorso, strutturato in conformità con la Direttiva 170/2016, prevede una ripartizione tra ore di formazione in presenza o a distanza e ore dedicate all’approfondimento personale e collegiale. La proposta mira a consolidare uno “sguardo prospettico” che permetta ai docenti di apprezzare pienamente la dimensione collaborativa nelle azioni professionali quotidiane.

(25 ore complessive tra lezioni e attività autonome, in modalità da concordare: presenza, blended, a distanza)

Si tratta di un percorso formativo fondato sulla visione dell’educazione come strumento trasformativo per affrontare le sfide professionali più urgenti. L’itinerario si pone in sinergia con l’insegnamento dell’Educazione Civica introdotto dalla Legge 92/2019 e si aggiorna alla luce delle nuove Linee Guida di cui al DM 183/2024. Lo sfondo integratore dell’approccio pedagogico è costituito dai sei Principi universali di Educazione civica elaborati dai fondatori dell’Associazione mondiale EIP, Jacques Muhlethaler e Jean Piaget.

L’attività formativa mira a promuovere un nuovo umanesimo che valorizzi la centralità della persona, il rispetto per la dignità umana e l’inclusione. Attraverso un approccio pratico-operativo volto a fornire strumenti di riflessione e di azione, i partecipanti approfondiranno i concetti di pace e diritti umani con riferimento ai principi della Costituzione Italiana e della Carta dei Diritti Fondamentali dell’UE. Particolare attenzione è rivolta allo sviluppo del pensiero critico per il contrasto alla disinformazione e al potenziamento delle abilità di mediazione per la risoluzione pacifica dei conflitti.

Il percorso è articolato in sei moduli tematici che spaziano dall’introduzione alla Cultura della Pace all’analisi della Dichiarazione Universale dei Diritti Umani. Si affrontano le sfide della cittadinanza globale e dell’interdipendenza tra i popoli, approfondendo le tecniche della comunicazione non violenta e dell’ascolto attivo. Un modulo specifico è dedicato all’Educazione alla Sostenibilità e alla transizione ecologica in linea con l’Agenda ONU 2030, per concludere con la progettazione di azioni concrete che vedano gli studenti come veri costruttori di futuro.

(25 ore complessive tra lezioni e attività autonome, in modalità da concordare: presenza, blended, a distanza)

Il percorso formativo è volto a supportare i docenti nella strutturazione del Curricolo verticale di Educazione civica, in linea con la Legge 92/2019 e le nuove Linee Guida ministeriali. La proposta nasce dall’esigenza di trasformare la scuola in una “palestra di democrazia agita” e in un presidio di legalità capace di contrastare l’astenia civica delle giovani generazioni. Il corso mira a fornire strumenti metodologici per integrare l’Educazione civica non come una disciplina isolata, ma come una matrice valoriale trasversale che interconnette i saperi disciplinari ed extradisciplinari attraverso un approccio cross-curriculare.

Il percorso formativo guida i docenti nella costruzione di un modello di cittadinanza a “cerchi concentrici”, muovendo dalla micro-dimensione (famiglia e scuola) alla macro-dimensione globale (Stato, Unione Europea, Mondo). Attraverso un taglio pratico-operativo , verranno esplorate le tre macro-aree di riferimento: la Costituzione e le istituzioni, lo Sviluppo sostenibile (Agenda 2030) e la Cittadinanza digitale. Particolare rilievo sarà dato alla “trilogia antropologica” finalizzata al benessere della persona: stare bene con se stessi, con gli altri e nelle istituzioni, promuovendo il dialogo interculturale e la risoluzione non violenta dei conflitti.